学大教育的个性化教育，现在已取得了很多成效，但是大多数人仍然持以观望态度，业界专家也曾提出：中国的教育改革与创新，应该有一个“特区”或者“试验区”，这个“试验区”的主题就是“个性化教育”。
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实验教学应多样化。实验在初中物理教学中占有重要地位，因此应在内容上体现多样化，广泛性，可选编选择题、填空题、作图题、连线题，训练内容不仅仅是学生实验或演示实验，还可补充训练自我设计实验，从而熟练掌握仪器的使用及实验技能技巧。实验教学中多让学生亲自动手操作，提高兴趣，培养学生动手能力，重视能力迁移，增强应变、应试能力。具体做法是，改革课堂教学模式，变演示实验为探索性随堂实验，如力的合成，电磁感应等实验，改学生实验为验证性随堂实验，如电容器的电容与哪些因素有关等实验。 第三，素质教育对能力的要求越来越高。初中物理教学中应不断提高学生的各种能力，但完全没有必要引导学生去练习大量的难题、偏题、怪题。在资料使用上，应该真仔细审查，慎重地给学生适量的习题，注重思维方法的培养，强化一题多解，以求举一反三，开阔思维，激发兴趣，循序渐进地逐步提高综合能力。通过教学中的引导，克服学生对物理学科的畏难情绪，变“怕做而不敢做，不敢做而越不敢做”的恶性循环为“敢做而爱做，爱做而越会做”的良性循环，增强学生的自信心，以进而适应素质教育对能力的要求。